正在如火如荼進(jìn)行的世界技能大賽特別賽有57個(gè)國家和地區的1000多名職業(yè)院校學(xué)生參賽。中國代表團的首個(gè)喜訊在10月15日晚從瑞士賽區傳來(lái)，中國選手李德鑫在家具制作項目中斬獲首金。10月20日，他對《環(huán)球時(shí)報》記者回憶稱(chēng)：“現場(chǎng)壓力很大，我參加的項目有18個(gè)國家的選手同臺競爭?！惫苤懈Q豹，各國對專(zhuān)業(yè)技能人才培養的重視程度可見(jiàn)一斑?！笆澜缂寄芙M織的競賽項目在全球范圍內具有普適性，也充分反映了世界各地對職業(yè)人才的需求?！笔澜缂寄艽筚愔袊ㄌ旖颍┭芯恐行母苯淌陉悤躁貙Α董h(huán)球時(shí)報》記者表示。

中國選手邵茹鵬正在參加精細木工項目比賽。

世界頂尖水平在毫米間角逐

中國代表團在瑞士賽區斬獲頗多，除家具制作項目外，中國選手在精細木工、木工、平面設計技術(shù)和印刷媒體技術(shù)項目上也有所收獲。世界技能大賽特別賽精細木工項目冠軍邵茹鵬向記者介紹，精細木工項目的考核標準十分嚴格。圖紙與成品的尺寸誤差不能超過(guò)1毫米，否則將被扣分。此外，兩個(gè)桿件連接處的縫隙更是不能超過(guò)0.2毫米，這相當于僅僅兩張A4紙的厚度?！俺蓴《荚诩毠澲g?！闭勂饎偒@得的冠軍頭銜，邵茹鵬表示，“其他選手的發(fā)揮也非常出色，我可能勝在了某些細節上。比如在榫卯結構內部，外界看不到的地方，也需要打磨得非常光滑整潔，不能有瑕疵。這也是裁判評分的參考之一。在近乎苛刻的標準下，選手們還需要爭分奪秒，難度確實(shí)很大?！?/span>

“總體而言，世界技能大賽反映了全球職業(yè)技術(shù)教育與培訓的最高水平?！碧旖蚵殬I(yè)技術(shù)師范大學(xué)博士張瑞說(shuō)道，尤其在技術(shù)標準應用方面，世界技能大賽反映了國際最新的技術(shù)技能，還通過(guò)確立了更新機制和舉措，確保了競賽項目的技術(shù)標準和競賽活動(dòng)相結合。

特殊人才供求量相差近10倍

艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的《全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展報告》預計，2026年全球職業(yè)教育市場(chǎng)規模將超過(guò)8000億美元。勞動(dòng)力短缺使得職業(yè)教育缺口數量猛增，各國對職業(yè)教育的重視程度與專(zhuān)業(yè)人才的需求度均在提升。10月19日，全球知名財經(jīng)媒體Benzinga報道稱(chēng)，世界技能大賽展現了職業(yè)技能人才在各國實(shí)現經(jīng)濟增長(cháng)方面的重要性。隨著(zhù)中國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行業(yè)對于技術(shù)技能人才的需求日益迫切，職業(yè)教育的重要性也逐漸凸顯。張瑞稱(chēng)：“在各地調研中，都發(fā)現高級技工嚴重短缺問(wèn)題，普通技工包括生活服務(wù)業(yè)的一線(xiàn)技工也是十分短缺?！?/span>

據報道，2020—2025年，我國十大人才缺口重點(diǎn)領(lǐng)域主要為新一代信息技術(shù)、電力技術(shù)、新材料、高檔數控機床和機器人、海洋工程裝備和高技術(shù)船舶、節能與新能源汽車(chē)等。國家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心發(fā)布的《2020人工智能與制造業(yè)融合發(fā)展白皮書(shū)》指出，據測算我國人工智能人才目前缺口超過(guò)500萬(wàn)，國內的供求比例為1:10，供需比例嚴重失衡。

陳曉曦還對《環(huán)球時(shí)報》記者表示：“中國歷來(lái)重視職業(yè)教育。進(jìn)入21世紀，職業(yè)教育獲得了長(cháng)足發(fā)展。自2022年5月1日起施行修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng )造了更大的空間，國家層面發(fā)布指導意見(jiàn)，推動(dòng)相關(guān)人才隊伍建設；構建打造中國職業(yè)技能競賽體系等。這些都為中國職業(yè)人才培養體系的未來(lái)建設打下了良好的基礎?！?/span>

“拜師學(xué)藝”全球流行

縱觀(guān)全球，美、歐、日、韓等制造強國和地區，都是世界技能大賽的積極成員，通過(guò)參加世界技能大賽拉動(dòng)自身的職業(yè)技能競賽和職業(yè)教育?！皩χ袊?，通過(guò)參加賽事活動(dòng)，可以對自身的職業(yè)教育、技能人才培養水平有效地進(jìn)行國際參照。通過(guò)對外職業(yè)技術(shù)教育與培訓合作交流，可以提升對外影響力，助推對外經(jīng)濟合作和發(fā)展，實(shí)現多方共贏(yíng)的局面?！睆埲鸱Q(chēng)。

據了解，歐洲的職業(yè)人才教育可以追溯到中世紀的學(xué)徒制。當時(shí)，手工業(yè)在社會(huì )發(fā)展中開(kāi)始處于重要地位，“工匠師傅”成為各行各業(yè)的生產(chǎn)主導者，社會(huì )地位也比較高，“拜師學(xué)藝”在當時(shí)很流行。隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，約200年前，德國首先引入“雙元制職業(yè)培訓體系”（學(xué)生既是工廠(chǎng)徒工，亦是職業(yè)學(xué)校學(xué)生）。歐洲經(jīng)濟界普遍認為，“德國制造”之所以獲得全球青睞，與雙元制職業(yè)培訓密不可分。雙元制職業(yè)培訓在奧地利、瑞士等國也較為深入。近年來(lái)，西班牙、美國、中國等國家與德國也就此展開(kāi)相關(guān)合作。

但雙元制學(xué)徒只是一個(gè)開(kāi)始，而不是職業(yè)生涯的定格。許多歐洲企業(yè)高管都出自雙元制教育體系。比如，德國德意志銀行的CEO克里斯蒂安·索溫，高中畢業(yè)后，進(jìn)入德意志銀行開(kāi)始雙元制學(xué)徒生涯。畢業(yè)后，他在各個(gè)部門(mén)擔任多個(gè)職位，2018年被任命為CEO。德國《圖片報》當時(shí)報道的題目是“昔日的學(xué)徒，今日的總裁”，認為他是德國雙元制培訓的成功典范。這樣的例子在歐洲國家并不鮮見(jiàn)。而且，往往是雙元制培訓較為出色的國家，青年的失業(yè)率也較低，制造業(yè)較為發(fā)達，經(jīng)濟更為穩定。

“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑。世界技能大賽為改變我國公眾對職業(yè)教育、技能人才的成見(jiàn)提供了絕佳的機會(huì )?！标悤躁胤Q(chēng)。